Práctica 10. Población y muestreo.

Población: Colegio Público Alfonso X El Sabio de Lorca.

Muestra: 6º de Primaria.

Estrategia de muestreo: Será mixta, usaremos primero una estrategia de muestreo probabilístico por conglomerados(elección del centro) y segundo una estrategia de muestreo no probabilístico deliberado(elección de la clase).

Práctica 9. Clasificación de las variables.

Perspectiva estadística:

- El uso de las TIC como una variable cuantitativa discreta (de 0 a 5).
- El trabajo en grupo como variable cuasicuantitativa (mucho, bastante, regular, poco y nada).
- La motivación como una variable cualitativa politómica (si, no, a veces).

Perspectiva metodológica:

- Variable independiente:     Aprender a utilizar las TIC
- Variable dependiente:        Aprendizaje cooperativo más facil y significativo

- Variable extraña controlada: El esfuerzo personal y el respeto entre alumnos/as
- Variable extraña no controlada: Que no funcione internet cuando hace falta 

Práctica 8. Hipótesis y objetivos general y específicos del proyecto de investigación.

Hipótesis:           "Si aprendemos a utilizar bien las TIC, entonces el aprendizaje cooperativo será mucho más facil y significativo"

Objetivo general:      "Conocer si el uso de las TIC mejora el aprendizaje cooperativo en el aula de 6º de Primaria del colegio público Alfonso X El Sabio"

Objetivos específicos:
      - "Conocer que saben los alumnos/as del uso de las TIC en el aula"
      - "Averigüar como trabajan en grupo los alumnos/as en el aula"
      - "Conocer si les resulta motivador y eficaz combinar TIC y aprendizaje cooperativo en el aula"
   

Práctica 7. Tema, problema y bibliografía del proyecto de investigación.

Tema    "Las TIC y el aprendizaje cooperativo"


Problema     "¿Favorecen las TIC el aprendizaje cooperativo en el aula de 6º de primaria del colegio Alfonso  X El Sabio?"


Bibliografía:
- Carnoy Martin (2004): "Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos"
- Eulogio Gonzalez Arrabal y Santiago Romero Granados: "Introducción temprana a las TIC: Estrategias para educar en un uso responsable en educación infantil y primaria"
- Luis Mª Rodrigez Barreiro y Rosario Fernandez Manzanal: "TIC y aprendizaje cooperativo" Revista Padres y maestros - Año 2007 - nº 308.
- Tomas García Muñoz: "Estrategias metodológicas en el ámbito de la orientación educativa. El trabajo cooperativo y las TIC"

Reflexión cuantitativos vs cualitativos

     Me ha quedado muy claro que, en mi opinión, son tan importantes unos como los otros, o por lo menos, pienso que un estudio será mucho más completo si utilizas los dos métodos, ya que, por ejemplo, un estudio cualitativo por si solo, aunque seguro será muy interesante, le falta también un estudio cuantitativo para poder contrastar la información sacada con el cualitativo con una información más generalizadora que podemos obtener con el cuantitativo, y así tener un estudio mucho más completo y rico, al igual que pasaría al contrario.
     El debate me resulto muy divertido y enriquecedor, porque tenía que rebatir ideas con las que estaba totalmente deacuerdo.

Debate paradigmático.

Tópicos (características)	Cuantitativo	Cualitativo
Origen	Empirismo inglés S. XVIII-XVIII	Idealismo alemán.
Finalidad	Generalización: Teorías universales.	Contextualizar.
Objetivo	Objetividad, neutralidad y explicar causa-efecto.	Comprender e interpretar.
Investigador	Distante	Próximo
Fases	1ª Objetivos-hipótesis. 2ª Selección de técnicas cerradas. 3ª Recogida, análisis e interpretación de datos. 4ª Elaboración informe.	1ª Observación generalizada. 2ª Recopilación impresiones. 3ª Intercambio impresiones 4ª Elaboración informe.
Alcance	Gran	Corto
Garantías	Científicas: representación muestral, validez de los instrumentos, fiabilidad de los instrumentos y significación.	Objetividad: contraste de la información, confirmación, autenticidad y triangulación.
Relación entre fases	Rígida	Solapamiento
Perspectiva	Objetivista	Humanista
Variables	Intervencionismo	No intervencionismo
Organización	Planificación	Flexibilidad
Métodos	- Descriptivo - Correlacional - Experimental	- Histórico-analítico - Etnográfico - Estudio de casos

Práctica 4. Aplicaciones Web 2.0 para la Educación Primaria.

Ha sido una práctica de dificultad baja, después de la lectura de la documentación y habiendo visto varias herramientas, las elegidas han sido las siguientes:

 http://es.msn.com/
MSN es una de las herramientas más utilizadas donde puedes buscar todo tipo de información, hablar con tus amigos con mensajeria instantanea o mediante correo electronico.
Sus aplicaciones son múltiples, desde buscar información en la red a estar en contacto con los compañeros de clase mediante foros, o como he dicho antes por messenger o hotmail.

http://www.yourgmap.com/
YOURGMAP te permite crear nuevos mapas sobre los de google, poniendole los datos de interés que cada alumno quiera.
Es una herramienta muy interesante ya que le permitirá a los alumnos primero buscar la zona deseada, para después ubicar sobre ese mapa los puntos de interés para la tarea a realizar o la posible excursión a ese lugar.

http://www.slide.com/
SLIDE nos permite a paratir de unas fotografias crear presentaciones y albunes on-line.
Con esta herramienta los alumnos/as aprenderán a hacer montajes fotograficos directamente desde internet.


REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA:

Una práctica que, aunque halla sido de las más fáciles que hemos hecho, es a la vez también de las más útiles ya que me ha permitido conocer la cantidad de herramientas que nos podemos encontrar en internet, para poder realizar con ellas múltitud de tareas distintas.